管理是無邊界的大概念，任何事物都需要管理。管理是使事物的發(fā)展從混亂、無序走向有序、有效發(fā)展的方法。管理與人類發(fā)展并存，人類從原始走向現(xiàn)代，管理也從低級走向高級，從自發(fā)走向自覺，從分散孤立的思想和方法，走向綜合統(tǒng)一的學科體系。這種學科體系的建立是不斷探索、逐漸完善的過程。項目管理學科的發(fā)展也正在經(jīng)歷著這樣一條發(fā)展的道路。

一、項目管理專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代項目管理發(fā)展的三大特點之一

　　盡管人類的項目實踐可以追溯到幾千年前，但是將項目管理作為一門科學來進行分析研究，其歷史并不長。從世界第一個專業(yè)性國際組織IPMA 1965年成立至今不過30多年的時間。經(jīng)過這30多年的努力，目前國際專業(yè)人士對項目管理重要性及基本概念已有了初步共識。分析當前國際項目管理的發(fā)展，有三個特點即：全球化的發(fā)展、多元化的發(fā)展和專業(yè)化的發(fā)展。專業(yè)化的發(fā)展即為三大特點之一。

1 項目管理的全球化發(fā)展

　　知識經(jīng)濟時代的一個重要特點是知識與經(jīng)濟發(fā)展的全球化，因為競爭的需要和信息技術的支撐，促使了項目管理的全球化發(fā)展。主要表現(xiàn)在國際間的項目合作日益增多、國際化的專業(yè)活動日益頻繁、項目管理專業(yè)信息的國際共享等等。項目管理的全球化發(fā)展既為我們創(chuàng)造了學習的機遇，也給我們提出了高水平國際化發(fā)展的要求。

2 項目管理的多元化發(fā)展

　　由于人類社會的大部分活動都可以按項目來運作，因此當代的項目管理已深入到各行各業(yè)，以不同的類型，不同的規(guī)模而出現(xiàn)，這種行業(yè)領域及項目類型的多樣性，導致了各種各樣項目管理理論和方法的出現(xiàn)，從而促進了項目管理的多元化發(fā)展。

3 項目管理的專業(yè)化發(fā)展

　　項目管理的廣泛應用促進了項目管理向專業(yè)化方向的發(fā)展，突出表現(xiàn)在項目管理知識體系（PMBOK）的不斷發(fā)展和完善、學歷教育和非學歷教育競相發(fā)展、各種項目管理軟件開發(fā)及研究咨詢機構的出現(xiàn)等等。應該說這些專業(yè)化的探索與發(fā)展，也正是項目管理學科逐漸走向成熟的標志。

二、項目管理學科在雙向探索中發(fā)展

　　自50年代末，60年代初以來，學術界與各有關專業(yè)人士對項目管理的研究基本上在兩個方向努力。一方面是各領域的專家們在探討本學科在項目管理中有無用武之地，如何將本學科領域的專業(yè)理論、方法應用于項目管理。例如：計算機、控制論、模糊數(shù)學等等。另一方面則是各行各業(yè)的專家們在探討如何把項目管理的理論、方法應用到本行業(yè)中去。如建筑業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事工業(yè)以及近幾年呼聲很高的IT行業(yè)等等（見圖一）。

　　這種雙向探索盡管均出自于外界的需求，但卻極大地促進了項目管理自身的發(fā)展。使得項目管理也在向兩個方向發(fā)展：一是向學科化方向發(fā)展。項目管理在吸收各學科的有用部分，逐漸形成一些自己獨立的內(nèi)容體系。例如：美國PMI于1986年提出的項目管理知識體系（PMBOK），國內(nèi)外大學所建立的學士、碩士、博士學歷教育體系、成人教育的課程體系等等。另一方面，為了適應各行業(yè)發(fā)展的需要，項目管理學科也正在向實用化方向發(fā)展，包括各種方法、工具、標準、法規(guī)等等。如1992年我國的GB/T 13400.1～13400.3-92，“網(wǎng)絡計劃技術”，國際標準化組織于1997年推出的ISO 10006“質量管理——項目管理質量指導”以及各種計算機應用軟件系統(tǒng)等等。這種跨行業(yè)、跨專業(yè)、有理論、有實踐的學科發(fā)展，進一步促進了項目管理專業(yè)學科——“項目學”的建立和發(fā)展。（圖二）

三、 關于項目學發(fā)展的幾個趨勢

　　關于項目學的體系結構，在“時代的呼喚——論項目學的建立”一文中曾有論述。項目學學科的發(fā)展像任何其他學科的發(fā)展一樣，其成長和發(fā)展需要有一個漫長的過程，而且是永無止盡的。

其近期的發(fā)展趨勢是：

1 項目學的主體是應用項目學，應用項目學的主體是微觀項目管理

　　任何學科的發(fā)展都離不開時代背景，都有客觀環(huán)境的制約。當今時代盡管有各種各樣的項目，對項目的管理也有各種層次，但基本的是單一項目的管理，也是我們所說的微觀項目管理。這種單個項目是國民經(jīng)濟發(fā)展的細胞。它們的數(shù)量、類別、復雜程度，規(guī)模大小、周期長短，綜合反映了一個的經(jīng)濟發(fā)展程度和科技發(fā)展水平。因此微觀項目管理從大的方面說，是關系到國民經(jīng)濟發(fā)展的重要的因素，從小的方面來說，是各個項目相關單位興衰、存亡的關鍵，這也是為什么微觀項目管理在國內(nèi)外項目管理專業(yè)領域受到特別重視的原因。

2 世界各國研究的PMBOK是當前項目管理學科發(fā)展的重要內(nèi)容

　　從80年代以來，世界各國專業(yè)人員與組織，紛紛提出了項目管理知識體系（PMBOK）的問題，PMBOK之所以受到專業(yè)學術領域的如此重視，有以下幾方面的原因：

　　其主要的原因，在于它跨越了行業(yè)的界限。它歸納出的項目管理體系，是各行業(yè)的項目管理人員所必需的基本知識。像網(wǎng)絡計劃技術可以適用于各行各業(yè)的計劃管理一樣，PMBOK總結歸納出的知識體系，也可以適用于各行各業(yè)。

　　有了這一知識體系，對提高項目管理專業(yè)人員的水平有極大的促進作用。知識體系與專業(yè)資格認證的結合從某種意義上說也反映了知識經(jīng)濟時代的特點。

3 項目學是知識創(chuàng)新與市場相結合的綜合化發(fā)展

　　隨著世界經(jīng)濟由工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉變，人們對勞動價值的衡量與評價也發(fā)生了變化。在知識經(jīng)濟時代，人們將知識通過創(chuàng)新勞動，轉化為產(chǎn)品，投向市場，從而產(chǎn)生經(jīng)濟效益。其中極其重要的實現(xiàn)方式是各種各樣的項目。因此項目學的研究也將在知識、創(chuàng)新和市場的綜合發(fā)展中而逐步發(fā)展成熟。

4 項目學是科學、技術和藝術相結合的綜合

　　有越來越多的跡象表明，項目管理專家們正以極大的興趣關注著所謂項目的“軟”問題，諸如項目過程中的思維、行為、情感、適應性、項目管理中的交叉文化問題、項目經(jīng)理的領導藝術等等。因此有人說，項目管理是將思想轉化為現(xiàn)實，將抽象轉化為具體的科學和藝術。

　　項目管理學科的發(fā)展，不管在國內(nèi)還是國外，都進入了一個超乎尋常的發(fā)展速度，她對于中國經(jīng)濟的發(fā)展，對于西部大開發(fā)也必將發(fā)揮越來越大的作用，衷心希望國內(nèi)同行們團結一致，為提高我國項目管理水平，為促進國內(nèi)外項目管理的接軌而共同努力。